Останнім часом метод проектів у школі набуває все більшої популярності. Він раціонально поєднує теоретичні знання та їх практичне застосування для вирішення конкретних проблем. Головна перевага методу проектів полягає в тому, що учень з більшою зацікавленістю буде виконувати те завдання, яке обрав самостійно. Цей метод ефективно сприяє становленню особистості школяра як суб'єкта діяльності та соціальних відносин. Реалізація проектної діяльності в рамках предмету правознавства розвиває в учнів пізнавальні навички, уміння самостійно конструювати свої знання, орієнтуватися в інформаційному просторі, співробітничати  в групі, виконуючи різні соціальні ролі.

Інтерактивні методи як засіб формування соціальної компетентності

   Одним із засобів формування соціальної компетентності учнів є використання інтерактивних вправ на різних етапах уроку. На користь інтерактивних методів свідчить те, що традиційне навчання ставить за мету передачу учням та засвоєння ними якомога більшого об’єму знань. Отримані в процесі такого навчання знання мають енциклопедичний характер та в усвідомленні школярів не завжди мають змістовні зв’язки. За інтерактивного навчання знання набувають інших форм. Навчальну інформацію учні отримують не у вигляді готової системи від учителя, а у процесі власної активності. Крім того, школярі у процесі взаємодії з вчителем, один з одним оволодівають системою різних способів діяльності в соціумі, засвоюють різні механізми пошуку знань. Таким чином, отримані учнями знання стають також інструментом для самостійного їх здобування.

         Інтерактивні вправи використовую на різних етапах уроку правознавства. З метою перевірки домашнього завдання звертаю до таких вправ як «Мікрофон», «Аналіз ситуації», «Кубування» (до уроку готую куб, на гранях якого зроблені написи «Опишіть це», «Поясніть», «Порівняйте», «Встановіть асоціації», «Проаналізуйте»,  «Наведіть приклад застосування»). Так на уроці в 9 класі, перевіряючи домашнє завдання по темі «Що означає бути громадянином держави», за допомогою «Кубування» учні пояснюють поняття «громадянство».

         На етапах актуалізації опорних знань та мотивації навчальної діяльності  використовую  «Мозковий штурм», «Акваріум», «Незакінчені речення».  Наприклад, на уроці в 10 класі на тему «Права, свободи та обов’язки громадян України» методом «Мозковий штурм» визначаємо, які обов’язки, на думку дітей, мають громадяни України.

          Етап вивчення нового матеріалу може включати такі інтерактивні вправи як «Ажурна пилка», «Навчаючи – вчуся», «Карусель», «Робота в малих групах», «Акваріум» та інші.

         На етапі закріплення нового матеріалу звертаюся до таких вправ як «Метод ПРЕС», «Дискусія», «Займи позицію», «Мозковий штурм»

         Таким чином, переконуємося, що використання інтерактивних методів дозволяє включити в активну роботу всіх учнів, забезпечити кожній дитині посильну участь у вирішенні проблеми. Внаслідок цього, діти    набувають впевненості у власних силах  і відчувають свою значущість. Вчитель виступає у ролі організатора самостійної пізнавальної діяльності учнів, консультанта та помічника. У процесі роботи інтерактивними методами формуються комунікативні та соціальні навички школярів, здатність до співпраці та взаємодії.