В Любецькій ЗОШ І-ІІІ ст. пройшла акція "Добро жменями".


Учні школи збирали кришечки  з пластикових пляшок. Їх переплавлять на протези та частини до протезів для бійців АТО. Ініціаторами проведення акції стали учні 9 класу.

        З 7 по 11 грудня 2015 року в школі проходив тиждень права. Протягом тижня учні мали можливість ознайомитися з міжнародними законами, що регулюють питання прав людини та дитини. Першим заходом тижня стало заняття з елементами тренінгу "Знаємо та реалізуємо свої права", на яке були запрошені учні 9 та 10 класів, а також учителі школи.  Учасники заняття працювали в групах, створювали колаж "Права людини в новинах", вирішували правові ситуації та шукали шляхи реалізації своїх прав у суспільстві.
        У вівторок пройшла презентація проекту "Світ юридичних професій" для учнів 8-11 класів.
        Протягом тижня проходили відеоперерви на тему "Права дитини" для учнів 1-4 та 5-8 класів.
    

       В середу учні 9 класу провели ток-шоу на тему "Громадянином бути зобов'язаний". Дев'ятикласники  та всі, хто відвідав цей захід обговорили питання про те, хто такі патріоти, що значить бути відповідальним за долю країни, чи потрібно мати активну громадянську позицію.
                    

В п'ятницю  з учнями 5-6 класу було проведено гру "Казкові герої у країні права".

     ДИВНІ ТА СМІШНІ ЗАКОНИ

     Практично в кожній країні світу існують безглузді за своєю суттю закони, в яких рідко простежується хоч якась логіка. Наприклад, в будівлі Парламенту Великобританії заборонено вмирати, в штаті Техас не можна стріляти по бізонах з другого поверху готелю, а в Лос-Анжелесі заборонено облизувати жаб. Насправді, в свій час багато з цих законів мали свою першопричину і логіку. Тільки от з часом втратили свою актуальність і сенс, але на папері залишилися. До того ж, варто враховувати, що в багатьох країнах діє "прецедентне право", тобто рішення, прийняте місцевим судом, стає прецедентом і має силу закону.

    Безглуздих законів (так званих, "dumb laws") існує набагато більше, ніж може здатися. Існують навіть цілі організації, які борються за їх скасування. 

 Франція. Сьогодні дуже модно заводити собі домашніх свинок, міні піги,  але якщо ви живете у Франції і у вас є порося, то його можуть звати як завгодно, але тільки не Наполеон.

 Сінгапур. Тут не можна жувати жувальні гумки.

  Бірма. Заборонено користуватися інтернетом . Ті , хто наважаться полазити в інтернеті , сидітимуть у в'язниці за свою непристойну поведінку .

 Оклахома. Заборонено у ванній кімнаті тримати сплячого осла , але саме після 7 години вечора.

  Ліциній, римський намісник у Стародавній Галлії, розділив рік на 14 місяців, щоб частіше збирати податки.

'> 

До Любеча приїхав прапор з АТО

    З часу проведення на сході нашої країни антитерористичної операції уже стало доброю традицією зустрічати її учасників у нашій школі.

   Кожен раз, коли вони приходять, стає для нас всіх: учнів, учителів, працівників школи, незабутньою подією. Вони несуть із собою заряд мужності, патріотизму та щирої віри в перемогу за незалежність України. Тож, кожен з нас хоче підтримати їх теплим словом, щирим побажанням, молитвою за їх життя і здоров’я.

       Як і по всій Україні, учні Любецької школи пишуть листи в АТО, малюють малюнки, роблять обереги для захисників Батьківщини.

         Минулого тижня у відпустку із зони АТО прийшов любечанин Голобурда Володимир Іванович. До школи він завітав з подарунком. Це був прапор України, який бійці його частини передали з

підписами для учнів школи, дякуючи за слова віри і підтримки. Прапор пройшов через бойові точки, в тому числі   Щастя і Дебальцеве. Ми щиро дякуємо бійцям за цей подарунок та доземно вклоняємося   їм за їх подвиг і героїзм.

Останнім часом метод проектів у школі набуває все більшої популярності. Він раціонально поєднує теоретичні знання та їх практичне застосування для вирішення конкретних проблем. Головна перевага методу проектів полягає в тому, що учень з більшою зацікавленістю буде виконувати те завдання, яке обрав самостійно. Цей метод ефективно сприяє становленню особистості школяра як суб'єкта діяльності та соціальних відносин. Реалізація проектної діяльності в рамках предмету правознавства розвиває в учнів пізнавальні навички, уміння самостійно конструювати свої знання, орієнтуватися в інформаційному просторі, співробітничати  в групі, виконуючи різні соціальні ролі.

Інтерактивні методи як засіб формування соціальної компетентності

   Одним із засобів формування соціальної компетентності учнів є використання інтерактивних вправ на різних етапах уроку. На користь інтерактивних методів свідчить те, що традиційне навчання ставить за мету передачу учням та засвоєння ними якомога більшого об’єму знань. Отримані в процесі такого навчання знання мають енциклопедичний характер та в усвідомленні школярів не завжди мають змістовні зв’язки. За інтерактивного навчання знання набувають інших форм. Навчальну інформацію учні отримують не у вигляді готової системи від учителя, а у процесі власної активності. Крім того, школярі у процесі взаємодії з вчителем, один з одним оволодівають системою різних способів діяльності в соціумі, засвоюють різні механізми пошуку знань. Таким чином, отримані учнями знання стають також інструментом для самостійного їх здобування.

         Інтерактивні вправи використовую на різних етапах уроку правознавства. З метою перевірки домашнього завдання звертаю до таких вправ як «Мікрофон», «Аналіз ситуації», «Кубування» (до уроку готую куб, на гранях якого зроблені написи «Опишіть це», «Поясніть», «Порівняйте», «Встановіть асоціації», «Проаналізуйте»,  «Наведіть приклад застосування»). Так на уроці в 9 класі, перевіряючи домашнє завдання по темі «Що означає бути громадянином держави», за допомогою «Кубування» учні пояснюють поняття «громадянство».

         На етапах актуалізації опорних знань та мотивації навчальної діяльності  використовую  «Мозковий штурм», «Акваріум», «Незакінчені речення».  Наприклад, на уроці в 10 класі на тему «Права, свободи та обов’язки громадян України» методом «Мозковий штурм» визначаємо, які обов’язки, на думку дітей, мають громадяни України.

          Етап вивчення нового матеріалу може включати такі інтерактивні вправи як «Ажурна пилка», «Навчаючи – вчуся», «Карусель», «Робота в малих групах», «Акваріум» та інші.

         На етапі закріплення нового матеріалу звертаюся до таких вправ як «Метод ПРЕС», «Дискусія», «Займи позицію», «Мозковий штурм»

         Таким чином, переконуємося, що використання інтерактивних методів дозволяє включити в активну роботу всіх учнів, забезпечити кожній дитині посильну участь у вирішенні проблеми. Внаслідок цього, діти    набувають впевненості у власних силах  і відчувають свою значущість. Вчитель виступає у ролі організатора самостійної пізнавальної діяльності учнів, консультанта та помічника. У процесі роботи інтерактивними методами формуються комунікативні та соціальні навички школярів, здатність до співпраці та взаємодії.